小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的素质是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。向学生渗透一些基本的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进行数学素质教育的突破。本周一，五年级数学组在电教室进行了《依托教材 指向育人 提升素质——“推理思想”的教学思考与实践》专题研究汇报会。

在专题研究汇报会上，主持人高一刚主任首先向大家介绍了五年级数学组本学期专题研究的基本情况。本学期五年级数学团队在程校长课题《指向学科育人的数学基本思想教学策略研究》的指引下，依托教材，致力于数学基本思想的研究。我们利用备课活动时间认真的学习《数学课程标准》、史宁中教授的《数学基本思想方法18讲》等书籍。通过学习，我们深刻的感受到向学生渗透基本的数学思想方法，提高学生的元认知水平，是培养学生分析和解决问题能力的重要途径，数学思想方法就是帮助学生构建解题思路的指导思想。

接着苏静老师向大家汇报了本次专题研究的缘起和数学思想方法的育人价值。史宁中教授提出：数学思想是有层次的，较高层次的有三个：抽象思想、推理思想、模型思想，被称为数学基本思想，它们分别对数学学科的建立、发展、应用起到了重要作用。能够促进学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。数学基本思想对学生的全面发展和终身发展都有着深刻地影响。

随后翟海燕老师深入的介绍了核心数学思想，她从数学思想方法的含义及分类入手，图例结合，具体介绍了每一种思想方法的含义，接着聚焦我们今天主要研究的“推理思想”。“推理思想”主要分为两大类：合情推理和演绎推理，而两大类后又有很多小的分类。在她的介绍下大家对推理思想有了更深入的了解。

王平主任带着大家梳理了五年级教材中的相数学思想的具体分布情况。他先从具体的几个例子入手，细致的解释了在此处的教学中具体用了哪种推理思想，在教学中我们应如何实施的。接着利用表格、统计图等方式展现了推理思想在五年级各单元中的分布、占比以及在五年级教材中数学思想方法的层次分布情况。直观数据的呈现和对比，让所有的研讨老师耳目一新、一目了然。

接着组内的张丽、孙影、李丽三位老师利用教材中的三个课例具体的介绍了推理思想在教学中的渗透；介绍了在教学实践中如何利用推理的数学思想帮助学生分析问题、解决问题，提升学生的思维品质。

活动最后，数学教学的分管校长程校长对活动做了点评和指导。程校长指出：不同的专家对“推理思想”具体分类有不同的看法，五年级组在解读教材时能整体解读，更有助于从整体上对“推理思想”的理解和把握，能更好的指导五数组老师的具体教学实施。数学思想不是教出来的，而是悟出来的，我们应该在教学中边学习、边感悟。